老河口市竹林桥小学 钱海军

利用高质量的数学作业设计，可以帮助学生深化认识、巩固所学知识，潜移默化地促进学生学习能力、思维能力的发展。从客观上来说，完成数学作业是帮助学生重新认识数学知识的过程。因此，在“双减”大背景下，教师可立足于学生视角，引导学生开展深入的探究、思考，使作业越来越少，但质量越来越高，体现出数学作业设计的真实效果。

一、传统小学数学作业设计问题。

在传统小学数学作业设计中，教师、家长以分数作为判定学生学习成绩的核心标准，更多运用题海战术来帮助学生提升成绩，导致作业设计中对学生知识素养、思维能力的培养没有引起足够重视，无法充分调动学生潜力，甚至影响最终数学教学质量。因此，传统小学数学作业设计存在许多问题，不仅缺少综合素养培养，作业形式也十分单调。

二、精确化作业。

在数学教学中，比较是一种较为主流的教学思想，更是加强数学学习的有效方式。教师如果将学生难以理解的教学疑难点，借助题组的方式展开教学设计，则可以帮助学生通过比较，体验问题解决的正确方式。

针对比较类的作业而言，其核心价值存在于以下两方面：首先，能否在比较中探索出问题解决的合适形式；其次，能否在比较中寻找出具有普适性特征的解决形式。在比较过程中，寻找到更具普适性特征的方法，最终收获作业以少胜多的具体效果，以此在作业设计中合理渗透数学建模思想，使数学作业呈现出更加高效化的特征。

三、实践锻炼性作业。

社会在不断发展，有许多时事热点十分适合体现在作业中。

例如，在教学“图形”相关的知识时，教师可以设计如下作业：天宫一号空间实验室中包含资源舱、实验舱等，舱内存在多种图形。小天十分喜爱航天知识，在课余时间自己模拟设计了天宫一号的模型。他运用铁丝、胶水等日常生活常见物品，制作了简易的天宫一号模型。你可以制作一个天宫一号模型吗？

该作业设计融入爱国主义教育，使学生真正地体验到科技的魅力。同时，在实践过程中，学生也采用各种常见材料，体验制作天宫一号模型，并详细了解各个图形的特征，加深教学体验和印象，着重锻炼学生的动手能力和思维能力。